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怎么讓孩子的英語“彎道超車”?(上)
2020-06-02 10:07   作者:新航道   閱讀量:

  5月23日,“全球勝任力”系列講座第四期《英語學習如何后發制人》以線上直播的方式成功舉辦,并在騰訊、愛奇藝兩個主流媒體平臺同步直播,有二十余萬學生與家長通過在線觀看的方式參加了本期講座!


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  在本場講座中,朱俊怡老師從家長的焦慮出發,解析了外語習得與年齡之間的關系,并針對兩個問題進行了深度剖析:


  ①孩子英語學習起步晚,后天如何逆轉乾坤?


  ②如何利用認知發展理論,科學規劃孩子英語學習?


  想了解本期講座的干貨內容嘛?優小加已經貼心地為你準備好啦!但由于本期講座干貨較多,優小加將分為上、下兩部分為您奉上~


      隨著英語學習低齡化趨勢越來越顯著,不少家長都有著相似的焦慮:

 “孩子沒有做過英語啟蒙,三年級才開始學英語,程度沒有同班有基礎的孩子好怎么辦?”


 “孩子從一年級課外學英語,別人家的孩子從幼兒園就啟蒙了,我們是不是太晚了?”


 “孩子有在上小學之前就開始課外英語,但是沒有上過外教,感覺口語會跟上過外教課的小朋友差很多,怎么辦?”


 “我們家孩子四年級了,才過了KET,同級的都過了PET,我們好沒自信啊!”


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   看到這些家長常見的焦慮點,大家是否能找到共鳴呢?那么,外語習得到底是不是年齡越小越好?

  外語習得年齡越小越好?

  有研究表明,年齡會影響外語學習的進程,特別是語音的學習。在少兒階段進行適當的外語訓練,尤其是口語訓練,效率會比較高。因此起步早的孩子相較于起步晚的孩子口語會較好,最終的熟練度也會更高。

  著名語言學家喬姆斯基的先天語言獲得機制(Language Acquisition Device)理論認為,少兒有一種先天語言的獲得機制。語言進入孩子大腦之后,LAD會辨識他所聽到的信號進行記憶。兒童是主動生成與語言發展的主人,而不是對刺激做出被動反應的模仿者。這就解釋了為什么通常情況下一位四五歲的孩子能夠無師自通地掌握自己的母語。學習二外也是一樣,從這個角度而言,的確越早學習孩子會更加輕松自然,口語會更好一些,并且最終的英語熟練度會更高。

  然而這個理論并不完全適用我們。首先,這些研究是以非英語為母語國家的移民為參考。環境是完全的英語環境,也是完全的沉浸式學習,所以他們的英語學習方式與我們不同,英語學習的急迫性也會更強一些。所以各位家長看到研究表明不要就信得太快,要看研究的背景和研究的對象。


  其次,幼兒英語啟蒙對老師的要求很高,不是學過英語的成人都能夠教少兒英語。第一,老師的口音對孩子會造成很大的影響。孩子的模仿力很強,如果老師犯錯了,孩子在老師的帶領下又繼續鞏固自己的錯誤,很容易就造成語言僵化的現象。第二,少兒英語老師需要了解不同階段孩子的認知發展和針對不同年齡的教學方法。

  再次,英語學習的方式方法非常重要,這是毋庸置疑的。無論是學什么,有好的方法就會事半功倍。


  最后,孩子的學習動機、習慣和態度,也是非常重要的。動機基本決定了孩子的學習態度。態度好的孩子可能本身天賦不是很強,但是后期能夠勤能補拙;態度不好的孩子,學習效果會相對差一些。另一方面,學習習慣也是家長需要關注的。從小培養良好的學習習慣,孩子的專注力比每周多上幾個小時的課會更有用一些。

  因此年齡只是外語學習的一個因素,而并非決定性因素。并不是越小開始學習,英語一定會越好。

  皮亞杰的兒童認知發展規律


  皮亞杰是近代最有名的兒童心理學家,他的認知發展理論是教育學科的典范。


  皮亞杰把兒童認知發展分為4個階段。第一個階段是感知運動階段(0~2歲);第二個階段是前運算階段(2~7歲);第三個階段是具體運算階段(7~11歲);最后一個階段是形式運算階段(11歲及之后)。


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  感知運動階段

  這個時期的孩子只是一個比較純粹的自然生物,他們對于外部世界并沒有真正的認識。對于過去、未來、穩定、差別這些基本概念也沒有任何認知,兒童只能通過觸摸和觀看來認識世界,不能進行邏輯推理。


  在這個階段,兒童會慢慢的從具有非條件反射行為的個體逐漸發展成為對日常生活環境有初步了解的感知者。這個階段孩子只能進行一些簡單的跟讀以及模仿。

  前運算階段

  兒童能夠運用表象和符號思維,即用語言來表征其他事物,描述外部世界。孩子在這個階段會從探索中學習,喜歡問問題,嘗試新游戲、新想法,慢慢的孩子會有目標有動機的學習,對閱讀和書寫會感興趣,記憶范圍也在擴大。但是由于他們缺乏經驗和抽象邏輯,一次記不住很多內容,并且也不能適當的運用實際的方法。


  這個階段形象記憶占主導,所以教學需要用更多直觀的教學方法來鞏固所學習的知識。


  這個時期,兒童的語音發展很有優勢,所以家長可以讓孩子多讀繪本、多磨耳朵,增加英語輸入;也可以讓他們寫一寫畫一畫,鍛煉手部肌肉能力及思維的發展。在6~7歲的時候,兒童的口腔肌肉基本發育完成,他們能夠清晰的發音。如果基礎打的好,這個階段孩子能夠清晰的輸出之前所聽到的內容;能接受的詞匯范圍也比之前大,并且能夠意識到語法規則所帶來的表述差異。但是他們的注意力會更多集中在語意上面,不太關注語法的正確與否。

  具體運算階段

  這個階段的孩子能夠進行反思和歸納,能夠舉一反三。他們正向青少年階段過渡,大腦的內部結構和功能飛速發展,學習能力和情感能力也快速發展。特別是到9~10歲的時候,是學習能力培養的關鍵時期。學習能力的培養非常重要,思維能力和表達能力在這個階段也都會不斷的增強。我們可以讓孩子多閱讀。


  這個階段的孩子會掌握一些抽象性和概括性較高的詞匯,所以這個時候也是很好的背單詞時機。除此之外,孩子可以開始更系統的語法學習。這個階段是書面語言發展的時期,所以要讓孩子多閱讀、多寫作。

  形式運算階段

  這個時期的兒童思維發展已經很有邏輯,能夠擺脫現實的影響,關注假設的命題。所以不只是能夠做一些具體的題目,他們更能做一些抽象的題目。他們能夠做出有邏輯的富有創造性的反應,并且能夠得出抽象的結論。


  這個階段,孩子的元認知能力也會提升。首先,孩子對自我的認知加強,知道自己在哪方面擅長,哪方面不擅長;其次,他們會對學習內容有所認知,知道自己的教材是哪一本,知道教材里面的內容是什么;最后,孩子還對學習策略有所認知,能夠結合自身的優缺點和自己所需要達到的目標來制定學習計劃。


  有了這樣的認知能力之后,孩子更加獨立自主。他們能夠給自己的學習出謀劃策,家長們可以加以引導,但不要過多干預,因為孩子已經開始學會自己學習了。

  所以在不同的認知階段,教授英語的方法不同。起步相對晚也沒有關系,因為孩子的認知能力在發展,也會發展更高級的學習能力,能夠彌補之前所錯過的。

  那么,面對起步晚的孩子,家長應該如何做呢?更多關于青少英語學習的個性化問題歡迎咨詢新航道官網

 

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